domingo, 13 de abril de 2008

Que no pare la conversación

más fotos

Bueno, pues la verdad es que por aquí estamos bastante satisfechos de cómo fueron los talleres de Bruselas.

Nuestro objetivo era doble: por un lado, explorar las características de la web colaborativa 2.0 intentando seguir el recorrido que un usuario medio suele hacer -búsqueda de blogs, suscripción, participación, etiquetado, conocimiento compartido...- y, por otro, ver algunos ejemplos de buenas y malas prácticas que tanto yo como mi compañero David Vidal hemos estado haciendo últimamente en el Instituto Cervantes de Utrecht, es decir, transmitiros la idea de que la tecnología no es el punto importante sino la pedagogía, es decir, el "para qué" vamos a servirnos de ella.

Quiero daros las gracias por la paciencia. Por supuesto, este blog seguirá abierto indefinidamente y está abierto a vuestros comentarios y aportaciones. No seáis tímidos, -as.

Y si alguien se quedó sin disco al final, puede oir las canciones o descargárselo aquí.

sábado, 12 de abril de 2008

La escucha continuada de estas canciones estimula la producción de dospuntocerotonina ele, sustancia altamente beneficiosa para favorecer un aprendizaje sano y equilibrado.



Carátula del cedé.
Carátula en Word
Manifiesto Edupop

viernes, 11 de abril de 2008

Indice de la sesión

Navegadores: Opera | Firefox. Usaremos una cuenta de gmail.

1. De profesor 1.0 a profesor 2.0 - Lurkers | Google. La blogosfera es como una cesta de cerezas. Red y gran conversación.

2. La web 2.0 "in plain Spanish" - Suscribirse, etiquetar y compartir. Suscribirse: Google Reader | Netvibes. Etiquetar: del banco de imágenes del CNICE a Flickr y a FlickrCC. Compartir: del.icio.us | Licencias Creative Commons.

3. El momento de hacer - Edublogs | ePortafolio | Planeta educativo

Ventajas y desventajas: ¿Qué has hecho? - ¿Qué han hecho hoy?

    Cervantes a tope | Instituto Cervantes de Utrecht, 1007.08 [comentario de actividades: La ventana indiscreta, Diez palabras, Exposición de grabados de Goya...]
    Holandeses creativos | ICU, junio 2007
    El amigo invisible | ICU, 2007
    Wiki: Historia de los Países Bajos | ICU
    Buenas y malas prácticas con canciones: Popemas, Canciones dedicadas.

jueves, 10 de abril de 2008

No puedo dejar de innovar

Me parece que hay que poner más el foco en la innovación pedagógica y menos en las herramientas: blogs, wikis, etc. Como a veces una imagen vale más que mil palabras os dejo una de las viñetas del Prrofesor Potâchov de Moldavia al respecto. En mi opinión, las TIC no están para hacer lo mismo que antes pero en plan "moderno", sino que deben aportar un valor didáctico añadido.

Debajo del dibujo hay enlaces a más viñetas:



  • "Es un innovador, utiliza el PowerPoint para enseñar los reyes godos"

  • "Es un innovador, tiene un blog"

  • "Es un innovador, qué gran idea la de escanear el libro de texto y dar clase con la PDI (pizarra digital interactiva)"

  • "¿Ordenadores?"
  • miércoles, 9 de abril de 2008

    Blogs "in plain English" con subtítulos en español

    domingo, 6 de abril de 2008

    Educación 1.0, 2.0 y 3.0

    Tabla de John Moravec (2008)


    Más información en gabinetedeinformatica.net. Me ha gustado mucho esta tabla porque creo que marca la tendencia hacia la que yo mismo voy. De hecho, me siento más cómodo en la Educación 3.0 que en las restantes.

    domingo, 16 de marzo de 2008

    Brecha tecnológica y edad

    Imma Tubella habla en "Bajo el asfalto estaba la Red" de la "brecha digital":

    Leía hace poco un informe del Pew/Internet que decía que los jóvenes de 22 años que hoy entran en el mundo del trabajo han dedicado 5.000 horas de su vida a jugar en la Playstation, han intercambiado 250 000 e-mails, sms o mensajes instantáneos, han usado el móvil durante 10.000 horas y han pasado otras 35.000 horas navegando por la Red.

    Ya se han hecho estudios para ver cómo estas prácticas han influido en el mundo laboral, y se ha demostrado que su aproximación a problemas es muy distinta a la nuestra, y que los videojuegos son programas complejos que requieren nuevas aproximaciones cognitivas. Conceptos como autoridad, éxito o fracaso, trabajo en equipo, lealtad, negociación o cooperación están integrados en su manera de actuar.